培養(yǎng)幼兒自尊心的一般方法，及如何糾正幼兒自尊心的兩種不良發(fā)展傾向。

  1．幼兒自尊心培養(yǎng)的一般方法

  (1)嚴(yán)格要求，督促檢查，不失時機地教育。教師對幼兒熱情關(guān)懷，加以信任，同他們平等相處，會使幼兒感到溫暖，得到激勵，因而他們會產(chǎn)生一種積極向上的力量。尊重能增強幼兒的自尊心，能激發(fā)起幼兒的內(nèi)在動力和自我控制能力。尊重能有效地使幼兒按照教師的要求，進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化，引起情感共鳴。出自內(nèi)心的關(guān)心和愛護，能使幼兒愉快地接受。尊重、關(guān)心、愛護能夠形成幼兒和教師間的親切感和溫暖感。教師動之以情可以和幼兒建立起融洽的關(guān)系，使他們感到親切溫暖，愿意把教師當(dāng)做朋友，這就為教師施加影響奠定了有利的基礎(chǔ)。教師要做幼兒的知心朋友，體貼和關(guān)心他們，幫助和愛護他們，使幼兒內(nèi)心形成親切感和溫暖感。

  (2)動之以情，曉之以理，堅持不懈地教育。古人云：“嚴(yán)師出高徒。”只有對幼兒要求嚴(yán)格，才會產(chǎn)生良好的教育效果。教師在教育過程中，不能半途而廢，不能不聞不問，要加強督促，強化鞏固，教育好每一個幼兒，不放棄任何一個幼兒。有些有自卑感的幼兒，往往容易自暴自棄，放任自流，盡管他們的自尊心被自卑感所壓抑，但是他們的自尊心并沒有消失，在一定時間，在一定場合，還會發(fā)生作用。教師應(yīng)不失時機地抓住他們渴望上進(jìn)的“閃光點”，使他們知道任何人都有長處和短處。教師還要贊美他們的優(yōu)點和長處，使他們樹立信心，堅信自己的力量，要婉轉(zhuǎn)指出他們的錯誤和短處，并指出努力的方向，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進(jìn)步。

  (3)尊重信任，熱愛關(guān)懷，成為幼兒的知心朋友。堅強的自尊心不是先天生就的，而是后天經(jīng)過教育，在有了明確的道德認(rèn)識、豐富的道德情感體驗的基礎(chǔ)上，在實踐活動中經(jīng)過長期刻苦磨煉、自覺修養(yǎng)而形成的。擁有堅強自尊心的人，在道德實踐中不需要通過動機、斗爭和特別的努力，會自然而然地按照道德原則和規(guī)范行事。自尊心的培養(yǎng)主要是有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行道德實踐活動，長期堅持并進(jìn)行不斷的強化和鞏固。

  (4)在教學(xué)活動中滲透自尊心的培養(yǎng)。美國心理學(xué)家奧爾波特認(rèn)為，3歲幼兒已經(jīng)具有了自尊的意識。自尊心的培養(yǎng)不必局限于特定的活動安排，在日常的教學(xué)活動中就可以滲透。在音樂活動中，我們可以通過歌舞表演培養(yǎng)幼兒的自尊心。教師可以在歌曲表演和舞蹈活動中，根據(jù)有些自信心較弱的幼兒往往不主動爭取活動機會或拒絕參加活動的特點，開展“每人必請”的活動，讓幼兒幾人一組，合作表演舞蹈或歌曲。可以安排自信心強的幼兒和自信心弱的幼兒結(jié)伴表演，讓自信心弱的幼兒在同伴的帶動下參與到活動中來，在表演中給予自信心弱的孩予以鼓勵，讓每個幼兒都能夠在表演中感受到快樂，體驗到成功的喜悅。在教學(xué)活動中，按照幼兒水平的不同，為他們安排不同的教學(xué)活動，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的熱情。例如認(rèn)識大小時，低水平的孩子只要能夠區(qū)分就可以了；中等水平的孩子則可以按大小分類；高水平的孩子則可以做到按大小來排序。教師在幼兒旁邊做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓每個孩子都體會到成功的快樂，體驗到自己的力量，增強自尊心。

  2．對幼兒自尊心的兩種不良發(fā)展傾向的矯正

  (1)對于那些自尊心不足的幼兒，應(yīng)該鼓勵他們大膽地去做，并且為他們提供進(jìn)行實踐和探索事物的機會。家長和教師應(yīng)該更關(guān)注他們所取得的成績和進(jìn)步，并給以適時的強化。通過這些努力使之擁有足夠的自信、主見、膽量和堅定不移等品質(zhì)。

  (2)對于那些自尊心“過剩”的幼兒，要幫助幼兒把自尊與自負(fù)區(qū)別開來，使他們知道自尊是事事不甘落后，對自己要達(dá)到的目標(biāo)充滿信心；而自負(fù)是過高地估計自己，自以為了不起，看不起別人，聽不進(jìn)別人的正確意見，錯了也不能批評。要教育他們發(fā)展健康的自尊心，避免自負(fù)。鼓勵孩子更多地與其他小朋友交往，多參加集體活動。在活動和交往中，引導(dǎo)他們對自我和社會的關(guān)系進(jìn)行重新定位，從而調(diào)整他們的自我意識，形成健康的自尊心。

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